运用活泼多样的表演进行小学三年级英语教课
发布:佚名 时间:2010-7-15 12:07:00 来源:京翰教育中心 录入:Alice 人气:282
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新教材的实施为农村小学的教学改革打开了一扇窗。在一年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。
一、课前准备，师生共同表演。
课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、模仿表演，引导学生说话。
低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
Hi!Goodmorningboysandgirls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Goodmorning,MissYang!好响亮的回答。Howareyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thankyou.Andyou?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
三、复习表演，积累应用语言。
村校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5'-10')时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。例第二册学Unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。
先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now,let'shavedialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A:Hi,I'm"a".Look,Ihaveacake.下面学生说：Oh,it'syellow.A:Yes,it'sayellowcake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、k字母卡的两位学生对话。
j:Hi,k.Nicetoseeyou.
K:Nicetoseeyou,too.
j:Look,what'sthis?
k:It'sajet.（拿起一个自制的风筝）What'sthis?
j:It'sakite.Let'sgoandplay.
表演歌曲《FlyKitc》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）
j:Oh!What'sthetime?
k:（朝墙上一看）It'seight.It'stimeforschool.着急地：Let'sgo.两人开始跑，下面学生拍手念所学儿歌。儿歌停，铃声响。
j、k:Sorry,we'relate.学生齐说：That'sallright.pleasedon'tbelateforschoolagain.接着教师自然地引入新课教学。
生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。