教学反思 小学班主任形象的树立
发布:佚名 时间:2009-9-3 10:51:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:1137
【文字：
大 小】
无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于他最能理解、体察孩子的心，因此，他最能赢得孩子们的心。如有一位刚刚毕业的师范生分配到一所乡村小学， 在她当班主任的第一天就经受了孩子们的考验。上课了，这位新老师走进教室，突然发现一只硕大的老鼠趴在地上，吓得她急忙倒退，此时孩子们正偷偷地发笑。其 实，这些山冲里的孩子是想试一试这位城里来的女班主任的胆量。新老师定了定神，看出那只硕鼠原来是只死鼠。心想：孩子们用死鼠来吓唬我，我决不能示弱。于 是，她装作若无其事的样子，找来铁钳把老鼠拖出门外。孩子们目睹了新老师从容的表现，都叽叽喳喳地议论开了。有个孩子就问她："老师，你不怕老鼠吗？"她 说："既怕又不怕，说怕，是因为老鼠会传染鼠疫，对人体很危险。但是，面对危险我们可以退缩吗？我们应该像赖宁一样，面对危险仍然勇敢直前，不是吗？老鼠 的繁殖速度很快，它的门齿非常的发达是终生都在生长的，因此它常要借建筑物或一些东西来磨短。它还危害农作物，盗吃粮食，传染病毒。你们说，老鼠可恶不可 恶？"孩子们听老师这样一说，都认识到老鼠的危害性，齐声说："可恶！"老师趁此机会马上做了动员："以后，大家要是再发现老鼠，一定要消灭它。要是每天 我来上课，你们都能消灭一只老鼠来给我看就好了。"刚说完，孩子们都哈哈地笑了起来。新老师不但没有大动干戈兴师问罪，以至影响上课，还给孩子们上了一堂 生动的科普知识课。这样的班主任在学生心目中的形象能不高大吗？
所以，班主任保持像儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，既能透彻地了解和掌握儿童的心理特点，又以成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。
三、 以身作则 为人师表
某班的卫生状况一直很差，不管班主任怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，班主任改变了做法。这一天，班主任来上课，教室里仍然跟平时 一样到处是废纸。班主任这一次没有说什么，他默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主地跟着班主任把地上的废纸捡了起来。以后，班主任 一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学抢先捡起来了。从此，这个班每天的卫生评比都挤身榜头，受到全校师生的好评。
这个例子告诉了我们：身教重于言教；喊破噪子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。有 人形容老师每天都在几十台高频摄像机、几十面镜子面前做人。可见，班主任以身作则、为人师表是多么重要。一个小学五年级的学生把他的班主任借水的事情写在 了日记里。他叙过他的班主任，带了一个不幸掉进泥塘的学生，找人家借水来洗掉学生身上的污泥，结果好几户人家都因怕脏而把班主任拒之门外。最后班主任把自 己的外衣给学生换了，带学生到自己家把脏衣服洗干净，才送学生回家。孩子在日记的末尾这样写着："我希望人人都向班主任一样，关心别人、爱护别人。"这朴 实无华的文字，看得出班主任在孩子心目中的地位。班主任不单是学生行为的楷模，也是孩子认识、评价社会的尺度与标准。
如此看来，小学班主任的完美形象，来自他的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。